Процес освіти дитини з особливими освітніми потребами набуває індивідуалізації лише тоді, коли навколо неї гуртуються фахівці, які разом з батьками створюють міждисциплінарну команду психолого-педагогічного супроводу і розпочинають колегіальну роботу в напрямі продумування та реалізації освітнього маршруту для цієї дитини. Одним із критеріїв, що визначають успішність організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти є робота команди психолого-педагогічного супроводу, ефективність якої в освітньому процесі залежить від згуртованої роботи групи вчителів та фахівців, здатної працювати в режимі командної взаємодії та здійснювати повноцінну психолого-педагогічну допомогу дитині – створювати умови для відповідного для неї освітнього процесу, що фіксується в індивідуальній програмі розвитку з чітко прописаними: зовнішніми ресурсами (можливості освітнього середовища), внутрішніми ресурсами (потенціал дитини, який треба розкрити завдяки цілеспрямованій корекційно-розвивальній роботі), а також моніторингом процесів навчання й розвитку дитини, результати якого можуть спонукати до перегляду і вдосконалення цих процесів. Фахівці ІРЦ № 6 Печерського району м. Києва долучаються до роботи команд психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими освітніми потребами, приймають участь в розробці та обговоренні індивідуальних програм розвитку. 16 вересня 2024 року за участі фахівців ІРЦ № 6 відбулися засідання команд психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими освітніми потребами в ЗЗСО № 75, № 80. Обговорили особливості навчальної діяльності, цілі та очікувані результати роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, методи адаптації навчальних програм та матеріалів, співпрацю, наступність в роботі педагогічних працівників, що надають підтримку та корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами, затвердили індивідуальні програми розвитку учнів з ООП на 2024-2025 навчальний рік. Дякуємо колегам за співпрацю.