Please follow and like us:
20
RSS20
Follow by Email
Facebook0
YouTube20
YouTube
Однією з найважливіших умов впровадження інклюзивної моделі в навчальному закладі є організація співпраці фахівців, результатом якої має стати освітнє середовище, максимально сприятливе для різнобічного розвитку всіх учнів, у тому числі й учнів з особливими освітніми потребами. Ефективність навчально-виховної, корекційно-розвивальної роботи в інклюзивному класі значною мірою залежить від скоординованості дій педагогів та фахівців, які входять до складу команди психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами. 24 вересня 2024 року за участі фахівців ІРЦ # 6 Печерського району м. Києва відбулись завдання команд психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими освітніми потребами в Ліцеї # 109. Обговорили особливості навчальної діяльності, цілі та очікувані результати роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, методи адаптації навчальних програм, співпрацю, наступність в роботі педагогічних працівників, що надають підтримку та корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами. Дякуємо колегам за співпрацю.
Please follow and like us:
20
RSS20
Follow by Email
Facebook0
YouTube20
YouTube

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *