
1) навчання (формування компетентностей);
2) соціалізацію (соціально прийнятна поведінка та комунікація відповідна до контексту).
Кожен з цих напрямів визначається індивідуально для конкретного учня. В цьому і проявляється принцип індивідуалізації навчання.
Однією з основних умов для успішного навчання осіб з особливими освітніми потребами в загальноосвітніх навчальних закладах є складання та реалізація індивідуальної програми розвитку (ІПР). Щоб ІПР була максимально зрозумілою і корисною, вона періодично переглядається та актуалізується. Педагоги, батьки повинні мати змогу легко й ефективно використовувати програму для забезпечення розвитку учня і формування навчальних навичок. Такі складові програми як індивідуальний навчальний план, необхідні адаптації та модифікації та перелік додаткових корекційно-розвивальних послуг надає можливість повноцінно організувати освітній процес для здобувача освіти з ООП.
Ознаки ефективної ІПР:
завжди ґрунтується на індивідуальних потребах учня;
є спланованою і дієвою, належно відрегульованою до потреб учня;
дозволяє учню у повній мірі брати участь у шкільному житті та отримувати якісну освіту;
містить рекомендації з організації навчального середовища (адаптацій) відповідно до потреб та можливостей учня.
Успішному втіленню ІПР сприяють декілька концептуальних складових, а саме:
зацікавленість команди психолого-педагогічного супроводу та батьків учня з ООП;
ретельна оцінка знань, умінь і навичок учня;
реалістичні цілі, що визначені на основі індивідуальних потреб учня;
заплановані заходи з підтримки навчальної діяльності;
оцінка та моніторинг навчальних досягнень.
15 січня 2025 року за участі фахівців ІРЦ 6 Печерського району м. Києва відбулися засідання команд психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими в Ліцеї № 117 ім Л. Українки. Педагоги разом з батьками обговорили навчальні досягнення та провели ретельну оцінку знань, умінь і навичок кожного учня на інклюзивному навчанні, результати роботи за перше півріччя навчального року. Варто відмітити особливу зацікавленість учасників команди психолого-педагогічного супроводу та батьків учнів з ООП в злагодженій роботі, співпраці та командній взаємодії задля повноцінного розвитку особистості учнів, їх пізнавальних і творчих здібностей. Дякуємо колегам за співпрацю та відповідальне ставлення до організації інклюзивного навчання.