Опубликовано
Фахівці ІРЦ №6 прийняли участь в науковій-практичній конференції з міжнародною участю «Алгоритми діагностики, лікування та реабілітації пацієнтів з розладами ментального здоров’я під час війни» яка відбулася 29–30 травня 2025 року в онлайн-форматі. Захід організовано Державною установою «Інститут неврології, психіатрії та наркології ім. П.В. Волошина НАМН України» спільно з Харківським національним медичним університетом, Харківським національним університетом імені В.Н. Каразіна та іншими партнерами.
Висновки за підсумками конференції:
1. Війна як психотравмуючий чинник
Проведені доповіді та дискусії підтвердили критичний вплив війни на ментальне здоров’я населення України. Особливу увагу було приділено вразливим групам — дітям, ветеранам, внутрішньо переміщеним особам, особам з інвалідністю та медичним працівникам. Встановлено, що зростає кількість випадків ПТСР, тривожних, депресивних, психосоматичних розладів.
2. Актуальність біопсихосоціального підходу
Науковці та практики зійшлися на думці про необхідність впровадження мультидисциплінарного підходу до діагностики та лікування, що враховує не лише біологічні, а й соціальні та психологічні чинники.
3. Необхідність оновлення протоколів допомоги
Обговорено потребу в адаптації клінічних протоколів до умов воєнного часу. Наголошено на важливості своєчасної діагностики та раннього втручання, особливо на рівні первинної медичної допомоги та мобільних медичних бригад.
4. Інноваційні технології у психореабілітації
Представлено позитивний досвід застосування віртуальної реальності (VR), телемедицини, цифрових платформ для підтримки пацієнтів, а також методів саморегуляції та тренінгів стресостійкості.
5. Потреба в кадрах і навчанні фахівців
Нестача підготовлених фахівців у сфері охорони психічного здоров’я потребує посилення міждисциплінарної освіти, підвищення кваліфікації медиків, психологів, соціальних працівників з урахуванням умов війни.
6. Міжнародна співпраця як запорука розвитку
Співпраця з європейськими та міжнародними організаціями (ВООЗ, Міжнародний червоний хрест, ECP, WPA) відкриває нові можливості для обміну досвідом, ресурсами та впровадження передових практик.
7. Психічне здоров’я як пріоритет на національному рівні
Учасники конференції підкреслили необхідність державної підтримки програм реабілітації, інвестування в розвиток психіатричної служби та популяризації знань про психічне здоров’я серед населення.
За підсумками науково-практичної конференції було підтверджено, що війна суттєво посилює психоемоційне навантаження на різні верстви населення. Найбільш вразливими до психічних розладів залишаються військовослужбовці, діти, переселенці, медики та цивільні особи, які пережили бойові дії або втрати. Учасники конференції наголосили на важливості ранньої діагностики, мультидисциплінарного підходу та розробки адаптованих протоколів допомоги з урахуванням сучасних умов.
Особлива увага була приділена інноваційним методам реабілітації, таким як використання віртуальної реальності, телемедицини, цифрових платформ самодопомоги та когнітивно-поведінкової терапії. Було підкреслено необхідність підготовки фахівців у сфері психічного здоров’я та розширення міжнародної співпраці задля впровадження ефективних моделей допомоги. Учасники одностайно підтримали ідею визнання ментального здоров’я як одного з пріоритетів національної політики у післявоєнний період. Дякуємо організаторам та спікерам за важливу, актуальну, корисну інформацію.
Опубликовано
28 травня 2025 року фахівці ІРЦ № 6 взяли участь в ІХ Науково-практичній конференції присвяченій Міжнародному дню захисту дітей — “Комплексна допомога дітям з обмеженням життєдіяльності: Реабілітація — Інклюзія — Інтеграція”. Захід організовано ГО «Українська Академія Дитячої Інвалідності»
(УАДІ) за участю провідних фахівців Європейської Академії Дитячої Інвалідності (EACD), Європейського Товариства Дитячих Неврологів (EPNS) та Української Академії Дитячої Інвалідності (UACD). Були розглянуті такі питання:
1. Послуги раннього втручання
Обговорено медичні, психологічні та соціальні аспекти надання допомоги дітям з обмеженням життєдіяльності. Розглянуто досвід впровадження послуг раннього втручання в Україні та за кордоном.
2. Епілепсії раннього дитячого віку
Розглянуто сучасні підходи до діагностики та лікування епілепсій у дітей раннього віку.
3. Соціальна педіатрія та реабілітація
Обговорено концепцію соціальної педіатрії та комплексної реабілітації дітей з церебральним паралічем та іншими органічними ураженнями нервової системи. Наголошено на важливості міждисциплінарного підходу та координації між медичними, освітніми та соціальними службами.
4. Психолого-педагогічний супровід
Розглянуто питання психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та обмеженням життєдіяльності. Обговорено важливість партнерської
взаємодії між інклюзивно-ресурсними центрами, закладами освіти та охорони здоров’я.
Учасники конференції:
У заході взяли участь фахівці медичної, освітньої та соціальної галузей, зокрема педіатри, дитячі неврологи, психіатри, логопеди, ерготерапевти, фізичні терапевти, корекційні
педагоги, психологи, соціальні працівники, а також батьки дітей з обмеженням життєдіяльності та представники громадських організацій. Конференція стала важливою платформою для обміну досвідом та знаннями у сфері реабілітації, інклюзії та інтеграції дітей з обмеженням життєдіяльності. Особливу увагу
приділено міждисциплінарному підходу та необхідності координації між різними службами для забезпечення комплексної допомоги дітям та їхнім родинам. Дякуємо організаторам та спікерам за важливу, актуальну, корисну інформацію.
Опубликовано
Консультують фахівці ІРЦ№6
ПСИХОГІМНАСТИКА ЯК ЗАСІБ ПОДОЛАННЯ ТРИВОЖНОСТІ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, яку можна прослідкувати у її джерелах, змісті, формах прояву компенсації та захисту. Для кожного вікового періоду існують певні області, об’єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від реальної загрози чи тривожності як стійкого утворення. Ці «вікові піки тривожності» є наслідком найважливіших соціогенних потреб, однак, тривожність може мати неконструктивний характер, може викликати стан паніки, зневіри.
Виникнення та закріплення тривожності пов’язане із незадоволенням вікових потреб дитини. Закріплення та посилення тривожності відбувається за механізмом «замкнутого психологічного кола», що веде до накопичення та поглиблення негативного емоційного досвіду, який, породжуючи у свою чергу негативні прогностичні оцінки та, визначаючи багато в чому модальність актуальних переживань, сприяє збільшенню та збереженню тривожності.
Підвищена тривожність у старшому дошкільному віці — природне явище. У цьому віці можна вплинути на самооцінку, інтерес, активність дитини та на взаємини в групі однолітків. Підвищена тривожність тут не стійка та викликана багатьма факторами. Для того, щоб знизити ситуативну тривожність дитини, необхідно використовувати різні методи та прийоми. При спілкуванні з однолітками більшість дітей намагаються бути першими, кращими, а деякі діти намагаються бути непомітними, уникати конфліктів.
Отже, старший дошкільний вік це період бурхливого розвитку, як фізичного, і психічного. Дитині важко адаптуватися до соціуму і навчитися бути «дорослою», тому що в цьому віці дитина вчиться поводитися «правильно», дотримуватись правил, прийнятих у соціумі. Також дитина вчиться оцінювати свої вчинки, поведінку, роботу, порівнюючи та аналізуючи. Дитині для нормального подальшого розвитку необхідна допомога, яка буде ненав’язлива і цікава. Такою допомогою може бути курс психогімнастики, який ґрунтується на провідній діяльності дітей (іграх), де дорослий «не над, а поруч», спрямовує діяльність, беручи активну участь, граючи та розмовляючи з дітьми; де дитина розповідає про свої почуття та переживання; дізнається багато нового та цікавого, вчиться спілкуватися та гарним манерам поведінки; вчиться аналізувати та робити висновки; навчається передбачати результат своїх дій; вчиться розуміти не лише свої переживання, а й почуття та переживання інших людей.
Психогімнастика має також психопрофілактичний характер. Оптимальним варіантом було б проводити її в підготовчій групі, коли діти готуються до школи і багато хто відчуває тривожність. У наш час, коли навантаження на дітей зростають, а можливості для відпочинку та для емоційної та рухової розрядки стає все менше, психогімнастика — це ще й спосіб відпочити, навчити дітей прийомам розслаблення, відпочинку. Тому, дорослим також можна запропонувати правила взаємодії з тривожними дітьми:
1. Уникати змагань та будь-яких видів робіт, що враховують швидкість.
2. Не порівнювати дитину з оточуючими.
3. Найчастіше використовувати тілесний контакт, релаксацію.
4. . Сприяти підвищенню самооцінки дитини, частіше хвалити її, але так, щоб вона знала, за що.
5. Демонструвати зразки впевненої поведінки, бути в усьому прикладом дитині.
6. Не пред’являти дитині завищених вимог.
7. Бути послідовним у вихованні дитини.
8. Намагатися робити дитині якнайменше зауважень.
9. Використовувати покарання лише крайніх випадках.
10. Не принижувати дитину, караючи її.
Тривожність у цьому віці не стійка і піддається корекції. Тому своєчасне проведення корекційної програми сприяє зниженню тривожності та формуванню адекватної поведінки у дітей дошкільного віку. 
Опубликовано
СПІВПРАЦЯ ТРИВАЄ. Фахівці ІРЦ № 6 Печерського району м. Києва продовжують роботу в командах психолого-педагогічного супроводу. 26 травня 2025 року фахівці ІРЦ № 6 зустрілися з командами супроводу учнів з особливими освітніми потребами в Ліцеї № 133, разом з педагогами та батьками обговорили тенденції у розвитку учнів з особливими освітніми потребами, їхні досягнення та труднощі та окреслити завдання на наступний навчальний рік. Можна відмітити, що завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей, навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей. Дякуємо колегам за співпрацю. 
Опубликовано
23 травня 2025 року в в Ліцеї № 181 за участі фахівців ІРЦ № 6 пройшли підсумкові засідання команд психолого-педагогічного супроводу з метою обговорення виконання індивідуальних програм розвитку учнів з ООП, динаміки їхнього розвитку. Разом з батьками обговорили особливості навчальної діяльності та результати роботи з учнями з особливими освітніми потребами. Інклюзивне навчання дозволяє учням з особливими освітніми потребами повною мірою виявити весь спектр їх освітніх можливостей, включаючи навчання та відпрацювання важливих соціальних навичок. Крім того, інклюзія сприяє різноманітним дружнім відносинам і спілкуванню, збагачуючи тим самим життя всіх учнів. Дякуємо колегам за співпрацю.
Опубликовано
Завжди приємно отримувати подяку за свою роботу.
Мені не вистачає слів, щоб висловити свою подяку за високу почесну нагороду, велика честь її отримати! Я пишаюся цим досягненням і буду продовжувати працювати заради нашої країни.
Це наслідок нашої спільної праці. Сподіваюся на плідну співпрацю в майбутньому. Слава Україні! Особлива подяка директору Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) Олені Фіданян та
начальнику управління освіти та інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державної адміністрації Тетяні Копил-Філатовій .
Опубликовано
Щиро вітаємо з Днем народження Наталію Костянтинівну Целобаєву-Якубову, директорку ІРЦ № 6 Печерського району м. Києва.
Шановна Наталіє Костянтинівно, прийміть щирі вітання з нагоди Вашого дня народження!
Ви — не лише мудрий керівник, а й надзвичайно сильна, цілеспрямована , наполеглива, далекоглядна та харизматична жінка.
Бажаємо Вам міцного здоров’я, невичерпної енергії, натхнення та гармонії в усьому! Нехай кожен день дарує радість, нові ідеї та лише приємні турботи. Хай у Вашому житті завжди буде місце для тепла, любові, щасливих моментів і відпочинку.
Ми щиро цінуємо та глибоко поважаємо Вас за професіоналізм і відданість справі, за принциповість і наполегливість, за щирість, людяність і доброзичливе серце.
З повагою і найкращими побажаннями, колектив ІРЦ №6
Опубликовано
Впровадження безбар’єрності, зокрема в освіті, це те чим займаються фахівці ІРЦ № 6 щодня протягом останніх 6 років з моменту заснування установи шляхом виявлення особливих освітніх потреб в осіб різних вікових категорій та розроблення індивідуальної освітньої траєкторії, надання корекційно-розвиткових послуг, здійснення системного кваліфікованого супроводу, співпраці з закладами освіти та надання методичної підтримки педагогічним працівникам, підтримки батькам, що виховують дітей з ООП задля подолання бар’єрів в їх навчанні та розвитку.
Опубликовано
21 травня 2025 року фахівці ІРЦ 6 Печерського району м.Києва взяли участь в вебінарі “Освітні потреби та корекція розвитку дітей з коморбідними порушеннями“ з метою підвищення рівня обізнаності в питаннях подолання освітніх бар’єрів в осіб з комбінованими порушеннями в рамках Національного тижня безбар’єрності, який триває з 19 до 25 травня та проводиться в рамках стратегії створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.